senior teacher of the department «Pedagogics»
ст. преподаватель кафедры «Педагогика»
On the base of technologies fast development applied in the field of design, research and creation of new samples of agricultural machinery, modern Russian agro-engineering education obviously «doesn't hold out» to world standards that is reflected in level of profile expert training. In this regard research objective is development of three-dimensional modeling skills making activity component of readiness future agro-engineers to three-dimensional modeling in professional activity. By consideration of activity component of readiness, the skills making its structure, and also criteria of its formation were defined. Made pedagogical experiment on skills formation and abilities of three-dimensional modeling unambiguously showed efficiency of an applied technique and tutorials as growth of level of activity component formation level was observed, first of all, in experimental group: in the course of high level forming experiment could reach 10.53% (2009), 22.23% (2010) and 28.56% (2011) whereas in control groups any student didn't rise by this level. Much more students in experimental group achieved sufficient level of formation of this component, for implementation of three-dimensional modeling of objects. It is connected with introduction of additional resources of readiness formation: in 2010 - an interactive board, in 2011 - an interactive board and the electronic manual. Thus, the experiment completely confirmed theoretical prerequisites and efficiency of readiness formation applied means of future agro-engineers to three-dimensional modeling in professional activity that is characterized by positive dynamics in levels of an activity component in all three years of experiment.
На фоне быстрого развития технологий, применяемых в области проектирования, исследования и создания новых образцов сельскохозяйственной техники, современное российское агроинженерное образование явно «не дотягивает» до мировых стандартов, что отражается на уровне подготовки профильных специалистов. В связи с этим целью исследования является развитие умений и навыков трёхмерного моделирования, составляющих деятельностный компонент готовности будущих агроинженеров к трёхмерному моделированию в профессиональной деятельности. При рассмотрении деятельностного компонента готовности были определены умения и навыки, составляющие его структуру, а также критерии его сформированности. Проводимый педагогический эксперимент по формированию навыков и умений трёхмерного моделирования однозначно показал эффективность применяемой методики и средств обучения, так как рост уровня сформированности деятельностного компонента наблюдался, прежде всего, в экспериментальной группе: в процессе формирующего эксперимента высокого уровня смогли достичь 10,53% (2009 г.), 22,23% (2010 г.) и 28,56% (2011 г.), тогда как в контрольных группах ни один студент на данный уровень не поднялся. Намного больше студентов в экспериментальной группе добились достаточного уровня сформированности данного компонента, что позволило им без особых проблем осуществлять трёхмерное моделирование объектов. Прослеживая динамику среднего балла по экспериментальным группам, отмечаем, что год от года средний балл на формирующем этапе эксперимента повышался. Это связано с введением дополнительных средств формирования готовности: в 2010 г. - интерактивной доски, в 2011 г. - интерактивной доски и электронного учебного пособия. Таким образом, проведённый эксперимент полностью подтвердил теоретические предпосылки и эффективность применяемых средств формирования готовности будущих агроинженеров к трёхмерному моделированию в профессиональной деятельности, что характеризуется положительной динамикой в уровнях деятельностного компонента за все три года эксперимента.